Perkembangan Laptop

A.  Sejarah Laptop Secara Umum

Secara umum sejarah laptop mempunyai beberapa versi penceritaan namun inti dari versi-versi tersebut sama. Kisah mengenai laptop ini bermula sekitar tahun 1970-an. Laptop yang dulunya dinamakan komputer jinjing. Maksudnya jenis komputer yang tidak hanya diletakkan di satu tempat, namun dapat dibawa kemana-mana. Komputer jinjing itu digagas pertama kali oleh Alan Kay pada tahun 1970an.

Beliau sangat terkenal dalam dunia koputer sehingga nama Alan Kay juga mewarnai sejarah laptop karena tanpanya kita tidak bisa menikmati laptop yang sekarang ini. Alan Kay bekerja di Xerox Palto Alto Research Center dan ditugaskan untuk membuat komputer yang dapat dijinjing namun tanpa kabel yang memiliki kemampuan network wireless. Beliau menciptakan laptop pertama yang menjadi cikal bakal laptop dan komputer jinjing tersebut pertama kali dinamakan Dynabook.

 

B.   Sejarah Laptop William Moggridge

Kemudian pada akhir tahun 1970-an tepatnya pada tahun 1979, sejarah laptop kembali diwarnai dengan nama baru yang juga piawai dalam dunia komputer yaitu William Moggridge. William Moggridge selanjutnya menciptakan komputer jinjing pertama yang dinamakan The Grid Compass Computer 1109. Komputer jinjing pertamanya ini memiliki memori sebesar 340 kilobyte. Dan juga memiliki ruang untuk disket serta layar yang dapat dilipat yang kemudian dinamakan electrominescent. Sejarah terus bergulir kemudian pada tahuan 1984 kembali diperkenalkan laptop model baru yang bernama Apple model IIc. Sesuai dengan namanya laptop baru ini diperkenalkan oleh perusahaan komputer terkemuka yaitu Apple. Apple IIc yang sebernarnya bukan laptop ini memiliki microprosesor sebesar 65C02, memori sebesar 128 kilobytes dan floppy drive sebesar 5,25 inci dan laptop ini menjadi laptop paling lengkap pertama dalam sejarah laptop.

C.   Sejarah Laptop Transportable

Bicara tentang sejarah komputer jinjing transportable kita akan kembali ke era 1980-an. Sejarah laptop transportable pertama diciptakan oleh Osborne Computer Corporation. Perusahaan komputer ini didirikan oleh Adam Osborne pada tahun 1981. Laptop transportable pertama yang dikeluarkan Osborne Computer Corporation dinamakan dengan The Osborne 1 Personal Computer Bisnis. Laptop baru ini diperkenalkan ke publik pada bulan April 1981. Sejak saat itu, sejarah laptop transportable dimulai. Penjualan Osborne Computer Corporation mengalami kesuksesan dengan terjualnya 11.000 buah laptop selama 8 bulan. Dua tahun kemudian, sejarah laptop mencatat pembuatan The Osborne Executive and the Executive II portable computers tetapi dalam beberapa bulan setelah peluncuran laptop tersebut perusahaan ini mengalami kebangkrutan yang juga tercatat dalam sejarah laptop dunia.

Sejarah laptop transportable pertama tetap mencatat The Osborne 1 menjadi cikal bakal laptop masa depan yang mempunyai spesifikasi sebagai berikut. Laptop ini mempunyai mikroprosesor sebesar 4.0 mhz yang dinamakan Zilog Z80, RAM sebesar 64K, ROM 4K, monitor sebesar 5” dengan kemampuan 53 x 24 text, mempunyai port parallel dan port modem. Laptop ini menjadi sejarah laptop pertama yang memiliki port modem dan CP/M operating system. Berat The Osborne 1 adalah 12 kg dengan layar monochrome, dijual dengan harga murah berikut dengan software gratis. Terlepas dari cikal bakal sejarah laptop pertama, The Osborne 1 hanya dapat bertahan beberapa waktu karena berat dan keterbatasan kemampuan.

D.   Jenis – Jenis Laptop

·        Netbook

Netbook merujuk pada spesies komputer jinjing yang memiliki spesifikasi tertentu. > Sebuah netbook umumnya menggunakan prosesor Intel Atom. > Jenis komputer jinjing ini berukuran kecil, biasanya dengan layar di bawah 12 inci dan berat kurang lebih 1 kg.

Netbook mulai populer ketika Asus mengeluarkan produk bernama Eee PC. Ketika itu, komputer dengan harga murah ini menggunakan harddisk layaknya sebuah media penyimpan portabel USB Flash Disk (UFD), dengan kapasitas rendah 4GB.

·        Mainstream

Laptop ini ,memiliki ciri yaitu:

-        Prosesor yang digunakan, misalnya Intel Core i5, i3, dan Core 2 Duo.

-        Memori minimal 2GB.

-        Memiliki Drive untuk membaca dan menulis DVD.

-        Keyboard berukuran penuh atau setidaknya 80% dari lebarnya sendiri.

·         Tablet PC

Perangkat ini memiliki layar sentuh sehingga mudah diputar, dan mudah dibawa kemana saja. Mulai 2010, perangkat ini menjadi tren baru. Tren ini dikomandani oleh Apple Inc. yang menghadirkan iPad ke pasaran. Namun, ada perbedaan antara Tablet PC dan iPad, yaitu:

-        Tablet PC menggunakan stylus yang digunakan. Sedangkan iPad menggunakan jari-jemari.

-        Tablet PC dimaksudkan sebagai laptop yang berbeda. Sedangkan iPad dimaksudkan sebagai gadget.

E.    Laptop dari Masa ke Masa

Berikut ulasan singkat perkembangan laptop dari masa ke masa, dari tebal sampai tipis. Kita tinggal menikmati ringan dan tipisnya komputer portabel saat ini, sampai bisa untuk memotong apel segar seperti laptop paling tipis.

ü Dynabook

Komputer portabel ini kali pertama diperkenalkan Alan Kay di Xerox Palo Research Center pada 1968. Saat itu Alan Kay memperkenalkan prototype bernama Dynabook. Tujuan dari di ciptakannya Dynabook adl untuk keperluan militer. Bentuk Dynabook ini mirip tablet PC saat ini.

ü Osborne 1

Osborne 1 merupakan mikrokomputer portabel pertama. Mikrokomputer itu dirilis pada 3 April 1981 oleh Adam Osborne. Mikrokomputer ini memiliki berat 10,7 kg dan dijual dengan harga Rp. 16 juta. Selain itu, mikrokomputer tersebut dilengkapi layar ukuran 13 cm serta 2 floppy disk.

ü Epson HX-20

Epsen HX-20 kali pertama diperkenalkan oleh Epson pada tahun 1981 dan mulai dijual kepasaran sejak tahun 1983. Epson HX-20 dilengkapi dengan baterai nickel-cadmium. Komputer portabel Epson ini juga dilengkapi dengan layar berukuran 120 x 32 pixel. Epson HX-20 memiliki berat 1,6 kg dan Memori 32 kb.

ü Compaq Portable

Di tahun 1982 Compaq ikut memperkenalkan komputer portabel mereka untuk pertama kalinya. Compaq Computer Coorporation merilis Compaq Portable pada tahun 1983 dengan harga saat ini sekitar Rp. 32 juta. Berat 12,5 kg, yang dilengkapi dengan layar berukuran 9 inci dengan 2 floppy disk

 Seiring perkembangan zaman 30 tahun yang lalu, tidak ada yang menggunakan PC dan 20 tahun lalu siapa yang mengira bahwa PC bisa dibawa jalan-jalan (portabel). Dalam waktu yang singkat, ribuan model laptop dalam berbagai ukuran muncul tanpa bisa ditebak apa yang akan muncul selanjutnya. Berikut ini adalah beberapa konsep desain laptop dan netbook di masa depan:

ü ROLLTOP

Orkin Design telah memperkenalkan layar sentuh yang dinamakan Rolltop dan bisa digulung seperti gulungan koran ketika kaskuser pengen jalan2. Rolltop juga bisa berfungsi sebagai layar monitor. Rolltop memiliki layar 13 inch ketika difungsikan sebagai laptop dan 17 inch ketika difungsikan sebagai monitor.

ü Nokia’s Scroll OLED Laptop

Ini konsepnya juga sama seperti sebelumnya, menggunakan layar gulung. Namun laptop ini lebih difokuskan pada fungsi entertainment-nya oleh sang penemu, Rodrigo Mercado. Keunggulannya laptop ini ada pada tingkat kecerahan warna, sudut pandang yang lebar, rendah daya, dan high contrast ratio yang membuatnya sempurna untuk digunakan menonton film. Laptop ini juga menggunakan suara sebagai metode input perintah.

ü IWeb

Seiring berkurangnya ukuran layar laptop dan netbook, ukuran keyboard dan touchpad juga ikut2an berkurang sehingga seringkali kita merasa perlu memakai wireless keyboard karena ukurannya sudah terlalu kecil untuk digunakan dengan nyaman.

iWeb 2.0 dirancang oleh Yang Yongchang dan menyelesaikan masalah ukuran keyboard karena papan ketik di iWeb bisa dilipat jadi 3 dan sesuai untuk ukuran layarnya yang cuma 6.5 inch. Netbook ini juga mendukung multi-touch dan teknologi gravitasi serta fitur-fitur lain yang tidak biasa.

ü Dell Eco-Friendly Root

Belum jelas konsep ini diarahkan untuk menjadi laptop atau PC namun yang jelas, desainer Paulina Carlos melakukan langkah berani untuk memperkenalkan komputer tanpa monitor dan keyboard. Dengan menggunakan teknologi laser, layar dan keyboard mampu diproyeksikan ke permukaan yang rata. Keunggulan gadget ini ada pada materialnya yang ramah lingkungan (polymer) dan lapisan biologis serta komponen elektronik yang bisa didaur ulang.

ü Laptop Transparan

Layar ini menggunakan teknologi OLED dengan resolusi ‘cuma’ 960×540 dan memiliki tingkat transparansi 38% dan bisa menyulitkan mata mata pengguna sekalian bila membaca teks/gambar dengan warna yang tidak kontras.

ü Roteburu

Roteburu adalah konsep inovatif yang berada di antara PC dan laptop. Bentuknya menyatu dengan meja dan menggunakan touch panel keyboard serta LCD berukuran 22 inch.

F.    Cara Merawat Laptop

Selain merawat dari bagian luar, bagian dalam juga perlu anda perhatikan, seperti beberapa software yang terdapat di dalam laptop hingga bateraipun memerlukan perawatan yang tepat. Untuk anda yang tidak mengetahui Tips Merawat Laptop, anda tidak perlu bingung sebab di bawah ini Garismiring.com akan memberikan informasi Tips Merawat Laptop dan Cara Merawat Baterai Laptop agar tetap awet dan tahan lama, seperti berikut:

• Hindarkan laptop dari sinar matahari secara langsung. Laptop merupakan barang yang sangat sensitif dan mudah rusak jika terkena sinar matahari secara langsung. Maka dari itu lindungi laptop anda dari paparan sinar matahari.
• Berhati-hati mendownload software dari internet. Resiko software yang anda download bisa saja memiliki virus cukup besar yang dapat merusak laptop anda. Maka dari itu pastikan anda men-scan software tersebut dengan antivirus terlebih dahulu.
• Jangan telakan laptop di lantai, sebab resiko laptop terinjak sangat besar dan bisa terkena debu, apalagi jika lantai jarang disapu dan dibersihkan.
• Jangan letakan laptop di tempat yang permukaannya terlalu empuk. Hal tersebut sangat berbahaya karena sirkulasi udara pada laptop akan terganggu dan menyebabkan laptop akan lebih cepat panas serta dapat merusak bagian prosessor.
• Jangan letakan benda apapun diantara keyboard dan layar laptop lalu menutupnya. Resiko layar laptop tergores cukup besar jika anda menyimpan barang apapun antara keyboard dan layar laptop, meskipun barang tersebut adalah kertas.
• Sebaiknya tidak meletaknan makanan dan minuman maupun benda yang mengandung cairan disekitar laptop. Hal ini sangatlah penting, sebab laptop sangat peka sekali jika terkena bahan yang berbentuk cairan apalagi jika cairan tersebut masuk ke dalam keyboard.
• Jangan memberikan penutup apapun termasuk sarung laptop pada saat laptop dalam keadaan menyala, sebab akan mengganggu sirkulasi udara pada laptop dan berakibat pada kerusakan prosessor.
• Hindari getaran dan jauhkan laptop dari alat pengeras suara, seperti loudspeaker, mesin/kendaraan berat dan sumber getaran lainnya.
• Hindari laptop dari sinar x-ray di airport.
• Gunakan tas laptop yang aman. Jika anda membeli tas laptop di toko sebaiknya perhatikan keamanan dari goncangan dan menggunakan gabus pengaman yang cukup baik.
• Gunakan stabilizer sebagai pengaman terhadap rusaknya hardware yang diakibatkan kondisi listrik yang tidak stabil. Meski menggunakan stabilizer yang standar namun bisa meminimalisir kerusakan hardware pada laptop.
• Jauhkan laptop dari benda yang mengandung medan magnetik kuat, karena laptop sangat peka terhadap barang yang mengandung daya magnet yang kuat dan dapat merusak kinerja dari laptop tersebut.
• Jangan meletakan barang diatas laptop jika sedang tidak digunakan, apalagi jika barang memiliki bobot yang cukup berat karena dapat merusak layar monitor pada laptop.
• Hati-hati ketika anda membawa laptop, meski sudah menggunakan tas laptop anda perlu berhati-hati dan sebaiknya tidak menumpuk banyak barang di dalam tas laptop ransel, serta hindari benturan yang cukup keras.
• Bersihkan laptop secara berkala dan rutin, terutama pada keyboard dan layar monitor. Untuk membersihkan keyboard dianjurkan menggunakan kuas yang halus dan untuk membersihkan layar monitor dianjurkan menggunakan pembersih khusus yang bisa anda temukan di toko komputer.

Beberapa Tips Cara Merawat Laptop seperti diatas sangat penting untuk anda perhatikan, agar laptop anda awet dan tahan lama. Selain itu ada juga beberapa Cara Merawat Baterai Laptop yang sangat penting, seperti berikut:

• Rawat baterai laptop jangan sampai bocor, karena dapat merusak slot baterai pada laptop.
• Selalu pasang baterai dalam keadaan apapun.
• Hindari baterai kosong hingga 0%.
• Jika baterai sudah penuh cabut kabel charger pada laptop.
• Jangan terlalu sering mengisi ulang baterai.
• Hindari baterai laptop dari sinar matahari dan air panas.

G.   Tips Memilih Laptop

Laptop atau Komputer dewasa ini bukan lagi merupakan kebutuhan Tersier melainkan sudah berubah menjadi kebutuhan Primer atau Pokok, hal ini disebabkan karena tuntutan zaman dan pekerjaan, dimana seseorang yang bekerja di sebuah kantor besar yang tiap harinya dihadapkan dengan banyak sekali data atau statistik, maka komputer atau laptop ini sudah menjadi barang Pokok yang harus dimiliki dan dikuasai.

Yang jadi masalah adalah, tidak sedikit dari para pekerja kantoran tersebut yang asal pilih laptop (pokoknya bisa buat ngetik) padahal prinsip seperti itu sangat salah, karena saat kita ingin membeli laptop sebaiknya tidak sembarang, melainkan harus disesuaikan dengan kebutuhan misalnya berapa lama penggunaan, dan berapa banyak data yang diinput.

Berikut Cara Memilih Laptop yang baik dan benar sesuai dengan kebutuhan :

·        Bandingkan Spesifikasi dan Harga

Laptop yang baik tentunya yang memiliki Spesifikasi yang tinggi namun memiliki Harga yang rendah. Jangan sampai kebalik.Atau paling tidak spesifikiasi berbanding lurus dengan harga.

Sebagai perbandingan agar Anda tidak salah pilih Laptop, berikut adalah contoh spesifikasi Laptop dengan harga berkisar antara 5jt.

Processor	Intel Core i3-4130 3.4 Ghz
Motherboard	ECS B85H3-M7 (LGA1150, Intel B85, DDR3)
Harddisk	WDC 1TB SATA3 64MB - Caviar Blue
Memory RAM	Corsair DDR3 Vengeance Black PC12800 4GB (2X2GB)
VGA	Power Color Radeon HD7730 2048MB DDR3
Keyboard + Mouse	Logitech Classic MK100 PS2

Jika budget Anda berkisar antara 5 - 6 Juta sebaiknya pilih Laptop yang mempunyai spesifikasi seperti diatas, atau kalau bisa diatasnya.

·        Sesuaikan Spesifikasi Laptop Dengan Profesi

Hal yang tak kalah penting berikutnya adalah mengenali tujuan Anda membeli Laptop tersebut, jadi nantinya Anda bisa menyesuaikan spesifikasi yang tepat.

-         Pelajar : Pelajar biasanya menggunakan Laptop untuk mengetik dan bermain game ringan seperti game house dan semacamnya, dan tipe seperti ini tidak memerlukan spesifikasi latop yang tinggi, cukup dengan Processor : Core i3 generasi 3 (tanpa VGA) sudah cukup mengakomodir kebutuhan pelajar tersebut.

-         Pegawai : Pegawai kantoran biasanya hanya membuka program kecil atau ringan seperti Ms. Word dan Ms. Excel, dan program seperti itu tidaklah memakan ram yang besar, jadi cukup dengan membeli Laptop yang mempunyai Processor Core i3 dan Ram 2GB sudah lebih dari cukup.

-         Gamer : Tipe yang satu ini perlu laptop khusus, atau biasa disebut dengan Laptop gamer. Dan spesifikasi yang umum dipakai seorang gamer adalah memiliki Processor Core i7 dan VGA minimal GTX 680.

-         Designer : Tak jauh beda dengan gamer, profesi yang satu ini juga dituntut memiliki Laptop yang kuat demi menunjang aktifitasnya dalam mendesign gambar maupun video, yang notabenya memerlukan Ram dan Processor tinggi.

·        Tentukan Ukuruan Layar Yang Tepat

Ukuran layar akan sangat berpengaruh pada kinerja Anda, untuk itu wajib disesuaikan juga dengan profesi Anda.

• Laptop 10" - 11"

Laptop jenis ini sangat cocok untuk Anda yang gemar berpergiaan, atau travelling.

• Laptop 11" - 13"

Laptop yang cocok untuk pekerja biasa, yang tidak terlalu membutuhkan sebuah detail.

• Laptop 13" - 15"

Laptop dengan ukuran ini sangat dibutuhkan untuk para designer yang membutuhkan ketelitian dan keakuratan dalam bekerja.

ARTIKEL PSIKOLOGI PENDIDIKAN

Artikel Psikologi Pendidikan

Pendidikan adalah proses pertumbuhan yang berlangsung melalui tindakan-tindakan belajar. Sedangkan Psikologi pendidikan adalah studi yang sistematis terhadap proses dan faktor-faktor yang berhubungan dengan pendidikan. Dari batasan di atas terlihat adanya kaitan yang sangat kuat antara psikologi pendidikan dengan tindakan belajar. Karena itu, tidak mengherankan apabila beberapa ahli psikologi pendidikan menyebutkan bahwa lapangan utama studi psikologi pendidikan adalah soal belajar. Dengan kata lain, psikologi pendidikan memusatkan perhatian pada persoalan-persoalan yang berkenaan dengan proses dan faktor-faktor yang berhubungan dengan tindakan belajar.

Karena konsentrasinya pada persoalan belajar, yakni persoalan-persoalan yang senantiasa melekat pada subjek didik, maka konsumen utama psikologi pendidikan ini pada umumnya adalah pada pendidik. Mereka memang dituntut untuk menguasai bidang ilmu ini agar mereka, dalam menjalankan fungsinya, dapat menciptakan kondisi-kondisi yang memiliki daya dorong yang besar terhadap berlangsungnya tindakan-tindakan belajar secara efektif.

Mendorong Tindakan-tindakan Belajar

Demikian juga, subjek didik sering dipersepsikan sebagai sosok yang bertugas mengkonsumsi informasi-informasi dan pengetahuan yang disampaikan pendidik. Semakin banyak informasi pengetahuan yang mereka serap atau simpan semakin baik nilai yang mereka peroleh, dan akan semakin besar pula pengakuan yag mereka dapatkan sebagai individu terdidik.

Fungsi pendidik menjejalkan informasi pengetahuan sebanyak-banyakya kepada subjek didik dan fungsi subjek didik menyerap dan mengingat-ingat keseluruhan informasi itu, semakin tidak relevan lagi mengingat bahwa pengetahuan itu sendiri adalah sesuatu yang dinamis dan tidak terbatas.

 Dengan kata lain, pengetahuan-pengetahuan (yang dalam perasaan dan pikiran manusia dapat dihimpun) hanya bersifat sementara dan berubah-ubah, tidak mutlak (Goble, 1987 : 46). Fungsi ini, dalam batas-batas tertentu, perlu dipertahankan, tetapi harus dikombinasikan dengan fungsi-fungsi sosial yang lebih luas, yakni membantu subjek didik untuk memadukan informasi-informasi yang terpecah-pecah dan tersebar ke dalam satu falsafah yang utuh. Sebagai penengah, pendidik harus mengetahui dimana letak sumber-sumber informasi pengetahuan tertentu dan mengatur mekanisme perolehannya apabila sewaktu-waktu diperlukan oleh subjek didik.  Dengan perolehan informasi pengetahuan tersebut, pendidik membantu subjek didik untuk mengembangkan kemampuannya mereaksi dunia sekitarnya. Dari deskripsi di atas terlihat bahwa indikator dari satu tindakan belajar yang berhasil adalah : bila subjek didik telah mengembangkan kemampuannya sendiri. Adalah tugas pendidik untuk menciptakan kondisi yang kondusif bagi berlangsungnya tindakan belajar secara efektif.

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Proses dan Hasil Belajar

Agar fungsi pendidik sebagai motivator, inspirator dan fasilitator dapat dilakonkan dengan baik, maka pendidik perlu memahami faktor-faktor yang dapat mempengaruhi proses dan hasil belajar subjek didik. Faktor-faktor itu lazim dikelompokkan atas dua bahagian, masing-masing faktor fisiologis dan faktor psikologis (Depdikbud, 1985 :11).

1. Faktor Fisiologis

Faktor-faktor fisiologis ini mencakup faktor material pembelajaran, faktor lingkungan, faktor instrumental dan faktor kondisi individual subjek didik.Material pembelajaran turut menentukan bagaimana proses dan hasil belajar yang akan dicapai subjek didik. Karena itu, penting bagi pendidik untuk mempertimbangkan kesesuaian material pembelajaran dengan tingkat kemampuan subjek didik; juga melakukan gradasi material pembelajaran dari tingkat yang paling sederhana ke tingkat lebih kompeks.

Faktor lingkungan, yang meliputi lingkungan alam dan lingkungan sosial, juga perlu mendapat perhatian. Belajar dalam kondisi alam yang segar selalu lebih efektif dari pada sebaliknya. Demikian pula, belajar padapagi hari selalu memberikan hasil yang lebih baik dari pada sore hari. Sementara itu, lingkungan sosial yang hiruk pikuk, terlalu ramai, juga kurang kondisif bagi proses dan pencapaian hasil belajar yang optimal. 

Yang tak kalah pentingnya untuk dipahami adalah faktor-faktor instrumental, baik yang tergolong perangkat keras (hardware) maupun perangkat lunak (software). Perangkat keras seperti perlangkapan belajar, alat praktikum, buku teks dan sebagainya sangat berperan sebagai sarana pencapaian tujuan belajar. Karenanya, pendidik harus memahami dan mampu mendayagunakan faktor-faktor instrumental ini seoptimal mungkin demi efektifitas pencapaian tujuan-tujuan belajar.

Faktor fisiologis lainnya yang berpengaruh terhadap proses dan hasil belajar adalah kondisi individual subjek didik sendiri. Termasuk ke dalam faktor ini adalah kesegaran jasmani dan kesehatan indra. Subjek didik yang berada dalam kondisi jasmani yang kurang segar tidak akan memiliki kesiapan yang memadai untuk memulai tindakan belajar. 

2. Faktor Psikologis

Faktor-faktor psikologis yang berpengaruh terhadap proses dan hasil belajar, jumlahnya banyak sekali, dan masing-masingnya tidak dapat dibahas secara terpisah.

Perilaku individu, termasuk perilaku belajar, merupakan totalitas penghayatan dan aktivitas yang lahir sebagai hasil akhir saling pengaruh antara berbagai gejala, seperti perhatian, pengamatan, ingatan, pikiran dan motif. 

2.1. Perhatian

Tentulah dapat diterima bahwa subjek didik yang memberikan perhatian intensif dalam belajar akan memetik hasil yang lebih baik. Perhatian intensif ditandai oleh besarnya kesadaran yang menyertai aktivitas belajar. Perhatian intensif subjek didik ini dapat dieksloatasi sedemikian rupa melalui strategi pembelajaran tertentu, seperti menyediakan material pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan subjek didik, menyajikan material pembelajaran dengan teknik-teknik yang bervariasi dan kreatif, seperti bermain peran (role playing), debat dan sebagainya.

Strategi pemebelajaran seperti ini juga dapat memancing perhatian yang spontan dari subjek didik. Perhatian yang spontan dimaksudkan adalah perhatian yang tidak disengaja, alamiah, yang muncul dari dorongan-dorongan instingtif untuk mengetahui sesuatu, seperti kecendrungan untuk mengetahui apa yang terjadi di sebalik keributan di samping rumah, dan lain-lain. Beberapa hasil penelitian psikologi menunjukkan bahwa perhatian spontan cendrung menghasilkan ingatan yang lebih lama dan intensif dari pada perhatian yang disengaja. 

2.2. Pengamatan

Pengamatan adalah cara pengenalan dunia oleh subjek didik melalui penglihatan, pendengaran, perabaan, pembauan dan pengecapan. Pengamatan merupakan gerbang bai masuknya pengaruh dari luar ke dalam individu subjek didik, dan karena itu pengamatan penting artinya bagi pembelajaran.

Untuk kepentingan pengaturan proses pembelajaran, para pendidik perlu memahami keseluruhan modalitas pengamatan tersebut, dan menetapkan secara analitis manakah di antara unsur-unsur modalitas pengamatan itu yang paling dominan peranannya dalam proses belajar. Kalangan psikologi tampaknya menyepakati bahwa unsur lainnya dalam proses belajar. Dengan kata lain, perolehan informasi pengetahuan oleh subjek didik lebih banyak dilakukan melalui penglihatan dan pendengaran. 

Jika demikian, para pendidik perlu mempertimbangkan penampilan alat-alat peraga di dalam penyajian material pembelajaran yang dapat merangsang optimalisasi daya penglihatan dan pendengaran subjek didik. Alat peraga yang dapat digunakan, umpamanya ; bagan, chart, rekaman, slide dan sebagainya. 

2.3. Ingatan

Secara teoritis, ada 3 aspek yang berkaitan dengan berfungsinya ingatan, yakni (1) menerima kesan, (2) menyimpan kesan, dan (3) memproduksi kesan. Mungkin karena fungsi-fungsi inilah, istilah “ingatan” selalu didefinisikan sebagai kecakapan untuk menerima, menyimpan dan mereproduksi kesan.

Kecakapan merima kesan sangat sentral peranannya dalam belajar. Melalui kecakapan inilah, subjek didik mampu mengingat hal-hal yang dipelajarinya. 

Dalam konteks pembelajaran, kecakapan ini dapat dipengaruhi oleh beberapa hal, di antaranya teknik pembelajaran yang digunakan pendidik. Teknik pembelajaran yang disertai dengan penampilan bagan, ikhtisar dan sebagainya kesannya akan lebih dalam pada subjek didik. Di samping itu, pengembangan teknik pembelajaran yang mendayagunakan “titian ingatan” juga lebih mengesankan bagi subjek didik, terutama untuk material pembelajaran berupa rumus-rumus atau urutan-urutan lambang tertentu. Contoh kasus yang menarik adalah mengingat nama-nama kunci nada g (gudeg), d (dan), a (ayam), b (bebek) dan sebagainya. 

Hal lain dari ingatan adalah kemampuan menyimpan kesan atau mengingat. Kemampuan ini tidak sama kualitasnya pada setiap subjek didik. Namun demikian, ada hal yang umum terjadi pada siapapun juga : bahwa segera setelah seseorang selesai melakukan tindakan belajar, proses melupakan akan terjadi. Hal-hal yang dilupakan pada awalnya berakumulasi dengan cepat, lalu kemudian berlangsung semakin lamban, dan akhirnya sebagian hal akan tersisa dan tersimpan dalam ingatan untuk waktu yang relatif lama. 

Untuk mencapai proporsi yang memadai untuk diingat, menurut kalangan psikolog pendidikan, subjek didik harus mengulang-ulang hal yang dipelajari dalam jangka waktu yang tidak terlalu lama. Implikasi pandangan ini dalam proses pembelajaran sedemikian rupa sehingga memungkinkan bagi subjek didik untuk mengulang atau mengingat kembali material pembelajaran yang telah dipelajarinya. Hal ini, misalnya, dapat dilakukan melalui pemberian tes setelah satu submaterial pembelajaran selesai. 

Kemampuan resroduksi, yakni pengaktifan atau prosesproduksi ulang hal-hal yang telah dipelajari, tidak kalah menariknya untuk diperhatikan. Bagaimanapun, hal-hal yang telah dipelajari, suatu saat, harus diproduksi untuk memenuhi kebutuhan tertentu subjek didik, misalnya kebutuhan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam ujian ; atau untuk merespons tantangan-tangan dunia sekitar.

Pendidik dapat mempertajam kemampuan subjek didik dalam hal ini melalui pemberian tugas-tugas mengikhtisarkan material pembelajaran yang telah diberikan.

2.4. Berfikir

Definisi yang paling umum dari berfikir adalah berkembangnya ide dan konsep (Bochenski, dalam Suriasumantri (ed), 1983:52) di dalam diri seseorang. Perkembangan ide dan konsep ini berlangsung melalui proses penjalinan hubungan antara bagian-bagian informasi yang tersimpan di dalam didi seseorang yang berupa pengertian-perngertian. Dari gambaran ini dapat dilihat bahwa berfikir pada dasarnya adalah proses psikologis dengan tahapan-tahapan berikut : (1) pembentukan pengertian, (2) penjalinan pengertian-pengertian, dan (3) penarikan kesimpulan.

Kemampuan berfikir pada manusia alamiah sifatnya. Manusia yang lahir dalam keadaan normal akan dengan sendirinya memiliki kemampuan ini dengan tingkat yang reletif berbeda. Jika demikian, yang perlu diupayakan dalam proses pembelajaran adalah mengembangkan kemampuan ini, dan bukannya melemahkannya. Para pendidik yang memiliki kecendrungan untuk memberikan penjelasan yang “selengkapnya” tentang satu material pembelajaran akan cendrung melemahkan kemampuan subjek didik untuk berfikir. Sebaliknya, para pendidik yang lebih memusatkan pembelajarannya pada pemberian pengertian-pengertian atau konsep-konsep kunci yang fungsional akan mendorong subjek didiknya mengembangkan kemampuan berfikir mereka. Pembelajaran seperti ni akan menghadirkan tentangan psikologi bagi subjek didik untuk merumuskan kesimpulan-kesimpulannya secara mandiri.

2.5. Motif

Motif adalah keadaan dalam diri subjek didik yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu. Motif boleh jadi timbul dari rangsangan luar, seperti pemberian hadiah bila seseorang dapat menyelesaikan satu tugas dengan baik. Motif semacam ini sering disebut motif ekstrensik. Tetapi tidak jarang pula motif tumbuh di dalam diri subjek didik sendiri yang disebut motif intrinsik. Misalnya, seorang subjek didik gemar membaca karena dia memang ingin mengetahui lebih dalam tentang sesuatu.

Dalam konteks belajar, motif intrinsik tentu selalu lebih baik, dan biasanya berjangka panjang. Tetapi dalam keadaan motif intrinsik tidak cukup potensial pada subjek didik, pendidik perlu menyiasati hadirnya motif-motif ekstrinsik. Motif ini, umpamanya, bisa dihadirkan melalui penciptaan suasana kompetitif di antara individu maupun kelompok subjek didik. Suasana ini akan mendorong subjek didik untuk berjuang atau berlomba melebihi yang lain.Namun demikian, pendidik harus memonitor suasana ini secara ketat agar tidak mengarah kepada hal-hal yang negatif. 

Motif ekstrinsik bisa juga dihadirkan melalui siasat “self competition”, yakni menghadirkan grafik prestasi individual subjek didik.Melalui grafik ini, setiap subjek didik dapat melihat kemajuan-kemajuannya sendiri. Dan sekaligus membandingkannya dengan kemajuan yang dicapai teman-temannya.Dengan melihat grafik ini, subjek didik akan terdorong untuk meningkatkan prestasinya supaya tidak berada di bawah prestasi orang lain.